學習與思考手抄報資料

學習效率是學習快慢的表示形式。提高孩子的學習效率是每個老師的心愿，更是學生及其家長的追求目標。

學習興趣、學習能力和學習效率三者是和諧統一的辯證關系，將這三項標準嚴格細化到學習過程中，并以學生的考試分數快速提分、學習情緒飽滿有力、學習效能完善健全為最好的效果體現形式。

 
學習與思考手抄報圖片一

學習手抄報版面設計可以分為“學習與思考”、“提高學習成績”、“心靜思遠”、“思維火花”等主題。

 

學習與思考手抄報圖片二

一、學習與思考手抄報內容：學習的名言

1.你若需要時間，還得自己把他造出來。

2.時間是沒有聲音的銼刀。

3.時間是一味能治百病的良藥。

4.人若是把一生的光陰虛度，便是拋下黃金未買一物。

5.時間是一筆貸款，即使在守信用的借貸者也還不起。

6.庸人費心將是消磨時光，能人費盡心計利用時間。

7.不要為已消逝之年華嘆息，須正視欲匆匆溜走的時光。

8.向今天獻出自己的人，沒有哪一個昨天是給浪費掉的。

9.對活者的人來說，是沒有明天的；死了的人則沒有今天。

10.抓住今天，盡可能少的信賴明天。

二、牛頓的勤奮學習手抄報資料：

一談到近代科學開創者牛頓，人們可能認為他小時候一定是個“神童”、“天才”、有著非凡的智力。其實不然，牛頓童年身體瘦弱，頭腦并不聰明。在家鄉讀書的時候，很不用功，在班里的學習成績屬于次等。但他的興趣卻是廣泛的，游戲的本領也比一般兒童高。

牛頓愛好制作機械模型一類的玩藝兒，如風車、水車、日晷等等。他精心制作的一只水鐘，計時較準確，得到了人們的贊許。有時，他玩的方法也很奇特。一天，他作了一盞燈籠掛在風箏尾巴上。當夜幕降臨時，點燃的燈籠借風箏上升的力升入空中。發光的燈籠在空中流動，人們大驚，以為是出現了彗星。盡管如此，因為他學習成績不好，還是經常受到歧視。

時間對人是一視同仁的，給人以同等的量，但人對時間的利用不同，而所得的知識也大不一樣。

牛頓十六歲時數學知識還很膚淺，對高深的數學知識甚至可以說是不懂�！爸�識在于積累，聰明來自學習”。牛頓下決心靠自己的努力攀上數學的高峰。在基礎差的不利條件下，牛頓能正確認識自己，知難而進。他從基礎知識、基本公式重新學起，扎扎實實、步步推進。他研究完了歐幾里德幾何學后，又研究笛卡兒幾何學，對比之下覺得歐幾里德幾何學膚淺，便悉心鉆研笛氏幾何學，直到掌握要領、融會貫通。遂之發明了代數二項式定理。傳說中牛頓“大暴風中算風力”的佳話，可為牛頓身體力學的佐證。有一天，天刮著大風暴。風撒野地呼號著，塵土飛揚，迷迷漫漫，使人難以睜眼。牛頓認為這是個準確地研究和計算風力的好機會。于是，便拿著用具，獨自在暴風中來回奔走。他踉踉蹌蹌、吃力地測量著。幾次沙塵迷了眼睛，幾次風吹走了算紙，幾次風使他不得不暫停工作，但都沒有動搖他求知的欲望。他一遍又一遍，終于求得了正確的數據。他快樂極了，急忙跑回家去，繼續進行研究。

有志者事竟成。經過勤奮學習，牛頓為自己的數學高塔打下了深厚的基礎。不久，牛頓的數學高塔就建成了，二十二歲時發明了微分學，二十三歲時發明了積分學，為人類數學事業作出了巨大貢獻。

牛頓是個十分謙虛的人，從不自高自大。曾經有人問牛頓：“你獲得成功的秘訣是什么？”牛頓回答說：“假如我有一點微小成就的話，沒有其它秘訣，唯有勤奮而已�！�

 

 

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